先日はまきさんのお話し会、来ていただいた方、お話ししてくださったまきさんも
本当にありがとうございました。笑いあり、涙ありの素敵な時間でしたね。
僕自身もいろいろと考えさせられましたし、忘れてはいけない人としての根本的なものを
改めて自覚させていただいたなと感じます。
ここ最近、子どもたちを見ているとつくづく思うのは、子どもたちは成長と共に
幸福感を感じる種類が多様に広がっていくんだなということ。
もちろん個人によって差異はあると思いますが、全体の傾向として
個人の楽しいに重きを置く期間があり、少しずつ個人の成長や達成感みたいなことに重きを置く期間、
そして自分だけじゃなく周りの人の幸福感まで自分の幸福につなげられる貢献感が大切な期間があり、
そこを超越し始めると、社会にとっての幸福感や地球全体の幸福感を求め始める人もいるんだろうなと。
そのバランスが崩れると子どもたちも自分で処理仕切れないことも多いようで、
個人の楽しいや成長が大切な期間に、過度に人のためにという行動をしすぎると
キャパシティがいっぱいになり、爆発してしまったり、
逆に周りの人の幸福感やそこに対する貢献感が大切な期間に、その行動が満たせないと
無力感を感じたり、つまらなさを感じてしまう期間を過ごすんだろうなと思います。
異年齢で過ごしていると、そのフェーズがさまざまな子どもたちが同一の社会で生きていくので、
前者に近い人たちにとっては後者の人たちの話を真摯に受け止めにくかったり、
逆に後者の人たちからすると前者の人たちの無鉄砲さに幻滅したりすることもあり、
そんな経験が色濃く残るのがぐるりミライスクールなんだと思います。
ただ同年齢だけで過ごす場合でもその差異は多かれ少なかれ存在し、
その差異を過剰に疎ましく思う場合に変ないじめや、みんな同一になれよという
同調圧力みたいなものが発生しやすいと思います。一方でその異年齢の中であれば
まあそういう時期もあるかと許されたり、理不尽ないじめは発生しずらいんだろうなと感じます。
では、そこでぐるりミライスクールではどんな環境を作っていくのかは単純で
その全部を行ったり来たりできる企画や自由や探求活動を散りばめながら
子どもたちと対話していくことなんだろうなと思います。
この活動やってみる？やってみてどうだった？最近浮かない顔してるけどどうした？
めっちゃ気分よさそうだけどどうしたの？と。
もちろんその幸福感の種類は個人それぞれだけで断裂しているわけではなく、
みんながそれぞれに影響を与えあいながらコミュニティとしての幸福感も変化していきます。
それらを敏感に察知しながらみんなと向き合っていきたいと改めて考えています。
荻洋仁